Criterios de calificación
Diario de aprendizaje
Avanzado
Competente
Iniciado
No iniciado
Sobre el conocimiento
25,00 %
La descripción de lo aprendido es clara y específica. Indica qué le ha supuesto personalmente o la conexión con conocimientos, conductas o experiencias previas o para qué le puede servir y ofrece ejemplos o evidencias concretas. Por ejemplo:
“Lo que más ha gustado/ disgustado ha sido … porque …“, “Lo que me ha causado más dificultad… porque …” “Lo que considero más útil/ necesario … porque …”
“Aprender … me ha recordado lo que hacíamos … porque …”
“Al aprender … he mejorado/ profundizado lo que ya sabía sobre … porque …“.
La descripción de lo aprendido es clara y específica. Indica qué le ha supuesto personalmente o la conexión con conocimientos, conductas o experiencias previas o para qué le puede servir. Por ejemplo:
“Lo que más ha gustado/ disgustado ha sido … “, “Lo que me ha causado más dificultad…” “Lo que considero más útil/ necesario …”
“Aprender … me ha recordado lo que hacíamos …”
“Al aprender … he mejorado/ profundizado lo que ya sabía sobre …”
La descripción de lo aprendido es clara y específica, pero no indica qué le ha supuesto personalmente.
Por ejemplo: ”He aprendido a utilizar las herramientas de un procesador de textos para numerar y enumerar listas.”
No hay descripción de lo aprendido o la descripción es poco clara o ambigua. Por ejemplo: “He aprendido a manejar mejor un procesador de textos”.
Sobre el proceso
25,00 %
Explica al menos una estrategia de aprendizaje y una de apoyo que ha utilizado a partir de la información de las distintas fuentes y qué consecuencias ha tenido aplicarlas.
Por ejemplo “Puse atención al ver vídeos para poder repetir el proceso. A continuación planifiqué los pasos necesarios para realizar … y fui capaz de hacerlo de manera autónoma. Luego pude explicarle a otro compañero/a cómo se hacía”
Punto extra:
Si extrae conclusiones sobre cómo aprende mejor en relación a otras estrategias mencionadas en entradas anteriores (con título y fecha).
Explica al menos una estrategia de aprendizaje o de apoyo que ha utilizado a partir de la información de las distintas fuentes y qué consecuencias ha tenido aplicarla.
Por ejemplo “Puse atención al ver vídeos para poder repetir el proceso y luego fui capaz de hacerlo de manera autónoma” o “Empecé planificando los pasos necesarios para realizar … y luego pude explicarle a otro compañero/a cómo se hacía”
Cita al menos una estrategia de aprendizaje o de apoyo que ha utilizado a partir de la información de las distintas fuentes.
Por ejemplo “Puse atención al ver vídeos para poder repetir el proceso” o “Empecé planificando los pasos necesarios para realizar ...”
No hay ninguna referencia a cómo ha aprendido o solo enumera las fuentes de información para su aprendizaje.
Por ejemplo “viendo vídeos” o “escuchando a mi profesor”.
Sobre mí
20,00 %
Describe sus conductas o actos a nivel individual y grupal, reflexiona sobre las causas y explica qué cambios se propone introducir.
Punto Extra:
Revisa su rendimiento de entradas anteriores (con título y fecha) y constata si ha mejorado o no.
Describe sus conductas o actos a nivel individual y grupal, reflexionando sobre las causas, pero sin proponer cambios.
Se limita a describir conductas o hechos, sin reflexionar sobre las causas.
No hay autocrítica
Nuevos Objetivos
20,00 %
Plantea nuevos objetivos específicos de aprendizaje en el ámbito personal o académico y establece un plan a seguir realista y detallando los pasos a seguir, los plazos y las técnicas a utilizar.
Por ejemplo: “Tengo que evitar distraerme con mis compañeros/as de grupo hablando de cosas que no tienen que ver con la asignatura. En cuanto entremos en clase trabajaremos sin distraernos. Si alguien intenta distraer al grupo le enseñaremos una tarjeta amarilla.” o “Quiero profundizar en el manejo de las herramientas A y B para … Empezaré repasando los vídeos que ya he visto y luego buscaré otros que me ayuden. Lo haré las próximas vacaciones.”
Punto extra:
Deja constancia de los retos o dificultades que conlleva su plan.
“Espero que al menos uno/a nos demos cuenta y saquemos la tarjeta.”
Plantea nuevos objetivos específicos de aprendizaje en el ámbito personal o académico y establece un plan a seguir, pero no es realista o tiene carencias porque no detalla los pasos a seguir o los plazos o las técnicas a utilizar.
Por ejemplo: “Tengo que evitar distraerme con mis compañeros/as de grupo hablando de cosas que no tienen que ver con la asignatura. En cuanto entremos en clase trabajaremos sin distraernos” o “Quiero profundizar en el manejo de las herramientas A y B para … Empezaré repasando los vídeos que ya he visto y luego buscaré otros que me ayuden.”
Plantea nuevos objetivos específicos de aprendizaje en el ámbito personal o académico, pero no establece un plan a seguir.
Por ejemplo: “Tengo que evitar distraerme con mis compañeros/as de grupo hablando de cosas que no tienen que ver con la asignatura” o “Quiero profundizar en el manejo de las herramientas A y B para …”
No plantea nuevos objetivos de aprendizaje o los objetivos son poco claros o ambiguos.
Por ejemplo: “Tengo que concentrarme más” o “Quiero profundizar en el manejo de …”
Calidad de la escritura
10,00 %
Sin faltas de ortografía.
Las ideas están bien organizadas, la redacción es clara y utiliza un vocabulario variado y preciso.
Ha releído la redacción y repasado los signos de puntuación y posibles errores tipográficos o gramaticales.
Sin faltas de ortografía.
Las ideas están bien organizadas, y la redacción es clara y utiliza un vocabulario variado y preciso.
No ha releído la redacción y hay errores tipográficos, gramaticales o en los signos de puntuación.
Sin faltas de ortografía.
Las ideas están bien organizadas, pero la redacción es defectuosa.
La redacción es vaga e imprecisa o desorganizada o la entrada tiene alguna falta de ortografía.
Puntualidad
Por cada semana de retraso en la entrega de una entrada se restará 0,15 puntos de la calificación total de esa entrada, hasta un máximo de 0,60 puntos. Si la entrada se entrega en la semana siguiente se restará 0,15 puntos, si se entrega entre 8 y 14 días después 0,30 puntos, y así sucesivamente hasta un máximo de 0,60 puntos.
Presentación
Utilizar apoyos gráficos que refuercen el escrito sumará 0,15 puntos a la calificación total de la entrada.
Utilizar elementos multimedia que refuercen el escrito sumará 0,30 puntos a la calificación total de la entrada.
La bonificación máxima por la presentación es 0,30 puntos.
Las puntuaciones de los apartados anteriores son sobre la calificación de 3 puntos de cada entrada. Se puede superar esa calificación con bonificaciones y puntos extra.